El Museo del Traje

Cultura

El edificio del Museo del Traje, dependiente del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, fue construido entre 1971 y 1973, e inaugurado en 1975 como Museo Español de Arte Contemporáneo. Es obra de los arquitectos Jaime López de Asiain y Ángel Díaz Domínguez, que obtuvieron el Premio Nacional de Arquitectura en 1969. El 23 de enero de 2004 se crea el Museo del Traje. Ese mismo año se actualizaron algunos de los servicios e instalaciones del edificio, y se restauró la estructura original de la planta baja.

Los orígenes del museo se remontan a 1925, cuando se inaugura la Exposición del Traje Regional e Histórico, testigo del mundo amenazado por la modernización uniformadora. El éxito de la exposición aconseja la creación de un Museo del Traje en 1927, que será absorbido por el Museo del Pueblo Español en 1934, integrando su colección como uno de los elementos de la cultura.

El Museo del Traje contiene una variedad incomparable de colecciones. Con motivo de su XV aniversario, se ha actualizado la vitrina que da inicio a la exposición permanente. En ella se analizan los cambios en el papel cultural de la indumentaria que preceden al actual museo. La sala de indumentaria tradicional reabre para dar lugar a su magnífica colección de indumentaria tradicional procedente de toda España, formada por más de 5.000 piezas. A partir del mes de marzo de 2019 esta nueva sala permite dar a conocer un gran número de piezas de esta colección que nunca han sido expuestas al público. El Museo del Traje tiene como objetivo mostrarnos la evolución de la indumentaria, desde el siglo XVI hasta nuestros días.

La misión del Museo del Traje es conservar, proteger y promover las colecciones de indumentaria, proporcionando a sus visitantes actividades, a los estudiantes un lugar de intercambio de conocimientos y a los profesionales del sector un punto de encuentro y desarrollo cultural. El acceso a los fondos de la biblioteca del museo es libre para cualquier persona que esté interesada en sus colecciones bibliográficas. Los fondos se consultan exclusivamente en la sala de lectura, y no está permitido el préstamo personal fuera de la misma. Está situada en la primera planta, con acceso directo desde la entrada principal. La sala de consulta tiene 36 puestos de lectura. Dispone de un catálogo de fondos, disponible para los usuarios en la sala de lectura y con acceso a Internet.

El museo está ubicado en la Avda. Juan de Herrera, 2 (teléfono: 91 550 47 00. Metro: Ciudad Universitaria —línea 6— o Moncloa —líneas 3 y 6—). Permanece cerrado los lunes, y la entrada general cuesta 3€. En enero de 2017 estuve allí visitando con mis dos hijos la magnífica exposición El arte por exceso, del gran cantante fallecido Tino Casal.

NARCISO CASAS

«La FP es más práctica que el Bachillerato, pero también hay que estudiar»

Barrio

Ricardo Iglesias, director del IES Villaverde, centro público de Formación Profesional del Distrito.

Ricardo Iglesias es, desde septiembre, director del IES Villaverde. Tras la marcha de la anterior directora, explica, “me nombraron de forma provisional un año, que se acaba el 30 de junio. En unas semanas presento mi proyecto, que tengo que defender y ellos evaluar”. Así, confiesa que todavía tiene poca experiencia como director, pero lleva ya casi 20 años como profesor de Formación Profesional: desde el año 2000, y en este centro desde el curso 2006-07, el segundo tras su apertura.

Ricardo, preséntanos tu centro…

El IES Villaverde es un centro exclusivamente de Formación Profesional, ubicado en el Distrito (C/ de la Alianza, 20), en un edificio que comparte con la Escuela Oficial de Idiomas. Tenemos tres familias profesionales: Sanidad, Servicios a la Comunidad e Informática; y tres niveles: FP Básica solo en Informática, y Grados Medios y Superiores en las tres familias enumeradas. Nuestro horario es básicamente de mañana, pero tenemos un ciclo vespertino también, de Informática de Grado Superior, y contamos además con dos enseñanzas relativamente recientes: una FP a distancia en APD (Apoyo a Personas en Situación de Dependencia, de la familia de Servicios a la Comunidad), y una enseñanza dual, similar a la FP que se hace en Alemania, en la que mucha parte de ella se realiza en la empresa. Éste es el primer instituto que la tiene aquí en Madrid. En cuanto a cifras, tenemos unos 50 profesores y 720 alumnos, alrededor de 160 de ellos a distancia.

¿Cómo ves la situación de tu centro?

Bueno, funciona bien… Siempre estamos llenos, y los resultados, tanto en los Grados Medios como en los Superiores, están en consonancia con los del resto de institutos de FP públicos o concertados de la Comunidad de Madrid. En la FP Básica hay menos datos para comparar, porque éste es el segundo año que la tenemos. En cuanto a medios, el centro es relativamente nuevo, las dotaciones están bastante bien, y creo la inversión es razonable. ¿Qué le falta? Pues lo que a la FP a nivel nacional: un poco de reconocimiento social y profesional.

¿Y en cuanto a los alumnos?

La FP es una formación que está muy bien para mucha gente, más de lo que muchos padres y madres piensan. Tiene muchísimos aspectos atractivos: es una formación casi gratuita en su totalidad, exceptuando el Grado Superior; son ciclos cortos de dos años, tras los que te puedes integrar en el mercado laboral; y es más práctica que un Bachillerato, aunque hay que estudiar. Y ésa es una de las cosas en las que flojean los chavales, que en muchos casos piensan que vienen a un sitio donde no hay que estudiar y se encuentran con que sí hay que hacerlo, no basta con asistir. Yo creo que en general vienen mal orientados desde los centros, donde no les insisten en que también es duro y que hay que esforzarse.

¿Qué es lo más importante a la hora de optar por la FP?

Lo más importante a la hora de que un chaval opte por la FP Básica es que tenga una “vocación”, dicho así entre comillas, ya que son muy jóvenes y es difícil que tengan una concreta ya definida. Luego aquí hay donde elegir, pues el abanico es muy amplio: tenemos 26 familias profesionales y 140 ciclos. Casi de cualquier cosa que se te ocurra hay un Grado Medio o Superior: Madera y Mueble, Mecánica, Deportes, Piragüismo en Aguas Lentas, en Aguas Rápidas, Baloncesto, Fallero (aquí no, pero sí en Valencia)… Hay muchas posibilidades, y entre ellas pueden encontrar su vocación definitiva. Luego, como decía, esto es más práctico y tienes un acceso al mercado laboral mucho más rápido, ya que en dos años puedes hacerlo ya con un título. Y luego siempre puedes continuar estudios, del Básico al Medio, del Medio al Superior, e incluso del Superior a la universidad si quieres. En resumen, aquí vienes a aprender una profesión, y si tienes claro qué profesión quieres, eso es lo que tienes que estudiar.

Además de más práctico, hay también conexión con el mundo laboral, ¿verdad?

En efecto. Todos los ciclos, también el Básico, cuentan con lo que se denomina “Formación en Centros de Trabajo”. Usualmente se da en segundo curso, en el último trimestre, aunque en FP Básica se hace en el primer curso. Son generalmente 370 horas, y es necesario superarla para aprobar el ciclo, aunque esto lo suspende poca gente, pues la motivación es alta. Para ello contamos con un grupo de empresas con las que colaboramos, como la FNAC, IRISCENE, GMV Aerospace, el Hospital 12 de Octubre o la Fundación Jiménez Díaz, entre muchas otras, incluyendo tiendas de informática, escuelas infantiles, centros de mayores o farmacias de la zona. Es una parte de la formación que me parece muy importante, ya que los alumnos toman en ella contacto con el mundo laboral real, y evidentemente hay muchas cosas que los chavales no aprenden hasta que no llegan aquí, como por ejemplo que la puntualidad es importante.

En este aspecto quiero destacar que tenemos un programa Erasmus, que llevamos haciendo desde el año 2007-08, para realizar esta FCT en el extranjero. Tenemos alumnos que se han ido a Finlandia, Alemania, Reino Unido, Francia, Italia o Malta, y hay que subrayar además que todo esto está becado… Y como ahora tengo que presentar proyecto de dirección y una de las cosas que me parece que mejor estaba haciendo la dirección anterior era esto, pues he incluido en él ampliar el número de países en este programa para que los chavales puedan ir incluso fuera de Europa.

Veo que el centro cuenta con un director inquieto…

Pues te puedo contar que el miércoles me voy a Lisboa, a una cosa que se llama KA202, para intentar hacer un proyecto con otros institutos de Europa en el que involucrar a los alumnos: que alumnos de aquí se vayan allí y viceversa. Esto no sería FCT, sino un proyecto en el que trabajen un currículum juntos. Será la primera vez que lo hacemos, y me parece bueno que los chavales lo tengan. Y luego el año que viene vamos a hacer “Aprendizaje-Servicio”, que es más o menos que los chicos y chicas aprendan cosas dando un servicio a la comunidad, que puede ser en el instituto o fuera de él. Por ejemplo, el año pasado enseñé firma digital a los chicos de Grado Medio, y luego se lo contamos a todo el claustro, ya que es algo que útil para los profesores. El año que viene lo haremos por todo el centro. Y fuera de él, en FP Básica queremos hacer cosas con gente del barrio, por ejemplo que enseñen a gente mayor a usar internet, a hacer una web, un curso de Word…

Otra cosa que queremos reforzar en el centro es la convivencia, que en general es buena, pero de un tiempo a esta parte tenemos una dificultad añadida con FP Básica, que al ser una enseñanza obligatoria tiene características distintas y en ocasiones hay que motivarles más. En este sentido, quiero aprovechar la entrevista para decir que no tenemos orientador, y es una de las necesidades más grandes del centro. Estamos ya cansados de pedirlo: a ver si conseguimos que por fin nos lo pongan.

ROBERTO BLANCO TOMÁS

La tecnología y nuestros mayores

Hay quien puede pensar que tecnología y personas mayores son conceptos que no casan demasiado, pero nada más lejos de la realidad. Hoy en día la tecnología está tan presente en nuestra vida que ya apenas ni la percibimos, independientemente de la edad de cada uno.

En el caso de las personas mayores, dicha tecnología tiene incidencia en dos ámbitos: el que se utiliza para su ocio personal y el que contribuye a su seguridad. En el primer caso podríamos hablar del uso de dispositivos como el móvil, la tableta, el ordenador o el televisor inteligente. Apps del móvil como el WhatsApp o juegos suelen ser los más utilizados, y con ellos han aprendido a manejar los nuevos teléfonos inteligentes, gracias a los cuales muchas personas pueden estar más conectadas con la familia y amigos y no sentirse, en algunos casos, tan solas. Y si hacen uso del ordenador, el correo electrónico y la navegación por las webs suelen ser las actividades más utilizadas, junto con la escritura o las cuentas domésticas. El televisor, que siempre ha sido el centro tecnológico de todas las casas, con la incorporación de la conexión a Internet en él ha abierto la posibilidad de acceder a muchos más contenidos, especialmente a través de las plataformas de las cadenas de TV habituales y las nuevas, con infinidad de series, películas y documentales a la carta.

Pero la aplicación de la tecnología a la seguridad es donde ésta ha influido enormemente en la calidad de vida de ciertas personas. Desde la adaptación de las casas con sensores y asistentes personales por la voz, hasta la conexión de los dispositivos habituales de uso (móvil, TV…) a centros de asistencia y emergencias, o directamente a familiares. Gracias a los nuevos móviles con GPS, es posible controlar la situación de dichas personas para poder ayudarlas si se desorientan, por ejemplo.

Como podemos ver, existe mucha tecnología que puede ayudar a tener una mejor calidad de vida en todas las edades, y en especial en las personas de mayor edad, donde se pueden dar, en mayor medida, situaciones de falta de movilidad, problemas de salud o incluso de soledad. Y no es cierto que dichas personas no puedan acceder a muchas tecnologías, es solo cuestión de conocerlas.

¿Crees que las personas mayores cercanas utilizan la tecnología para mejorar su calidad de vida?

Carlos Gómez Cacho. Tecnólogo.
www.gestoriatecnologica.com

El resurgimiento del Futsala Villaverde

Deportes

El laureado club del Distrito se expande con hasta cinco nuevos equipos mientras el equipo Sénior, hoy en Tercera División Nacional, pelea por ascender de categoría.

El Sport Sala Villaverde ha sido siempre una de las instituciones deportivas con más solera en el distrito de Villaverde. Fundado en 1999 como un equipo amateur de fútbol-sala sin más pretensiones, obraron la proeza de ascender hasta alcanzar en 2006-07 la Segunda División nacional (antigua División de Plata), llegando a disputar incluso los play-off de ascenso a Primera División. Una auténtica machada para un club muy humilde y que sirvió para poner al Distrito en el mapa del fútbol-sala en nuestro país. Algo más de una década después, y ya refundados como Futsala Villaverde, se quieren reverdecer aquellos viejos laureles. Y están empujando con todas sus fuerzas para ello.

Algunos jugadores que consiguieron aquel hito son precisamente los promotores y dirigentes que guían este impulso: Celso, Ayuso, Álvaro, Majo… Fue en 2014 cuando Futsala Villaverde adoptó este nuevo nombre, manteniendo la misma categoría del equipo Sénior: Tercera División Nacional. Ahora, cinco años después de aquel primer punto de inflexión, el club vuelve a renovarse para dar otro paso más adelante. Una renovación integral, desde la cúspide a la base de la pirámide. Desde una nueva directiva hasta la expansión de la escuela.

Concretamente, desde Futsala Villaverde quieren crear hasta cinco nuevos equipos de fútbol-sala para abarcar todas las categorías: ahora mismo cuentan con equipos Sénior, Sub-23, Juvenil —que se proclamó campeón de liga esta temporada—, Prebenjamín —también campeón de liga— y Chupetín. Y el plan pasa por formar también equipos en edades Benjamín, Alevín, Infantil, Cadete, e incluso un equipo femenino. Además de reforzar tanto el equipo Sénior como el Sub-23 para poder pelear así por los respectivos ascensos. Especialmente ilusionante es el objetivo para con el primer equipo, hoy en Tercera División. Por debajo de lo que consideran que sería acorde para un club de su historia y tradición que, a día de hoy, no pone techo a su ambición.

Asimismo, se pretende también la creación de una sección de voleibol, así como diversas actividades durante el año: un campus de verano, la celebración de varios partidos benéficos para obras sociales, acciones encaminadas a una participación más activa de la vida del Distrito…

Y es que, si por algo se caracteriza esta renovación en el Futsala Villaverde, es porque no solo se pretende la expansión deportiva, sino también un necesario arraigo social. Pues en el fondo subyace la clara intención de integrarse y favorecer a la comunidad de Villaverde, especialmente a través de la educación en valores y en el deporte con los jóvenes. Siempre fue así, pero todavía quieren más. “El Timón” es un equipo de barrio, pero con mayúsculas, bien orgullosos de ello. De ahí la expansión de la escuela, por ejemplo, y la creación de un férreo código de comportamiento para todos los integrantes del club. Como dicen hoy en Futsala Villaverde, a las puertas de dar este nuevo impulso: “se trata de formar buenos deportistas y buenas personas”. Y “amenazan” con cumplirlo.

Por Alberto Piñero | @pineroalberto

Cesar López Llera, profe del barrio y dramaturgo en auge

Cultura

César López Llera trabaja desde hace años en el IES El Espinillo como profesor de Lengua y Literatura, labor que compagina con la escritura dramática, dentro de la cual ha sido galardonado con premios tan importantes como el Lope de Vega del Ayuntamiento de Madrid por Bagdad, ciudad del miedo o el Tirso de Molina de la Agencia Española de Cooperación Internacional por Últimos días de una puta libertaria. Ha publicado más de una veintena de títulos y ha visto ya sobre las tablas seis de sus piezas.

Hace apenas un par de semanas ha visto la luz Pasarela Senegal (Editorial Artezblai), Premio Madrid Sur de Escritura Dramática, casi coincidiendo con la publicación en México de El roble de la memoria (Editorial Paso de Gato), texto con la Guerra Civil de fondo. En Pasarela Senegal, el autor se ocupa del tema de la inmigración y reflexiona, además, a juicio del catedrático Francisco Gutiérrez Carbajo, que la prologa, “sobre el papel del artista en la sociedad del espectáculo, sobre la validez y efectividad de las denuncias sociales a través del arte y sobre el sentido de su propia escritura”.

La idea le surgió de un polémico desfile de moda del diseñador Antonio Miró donde participaron inmigrantes sin papeles como modelos, y pretende mostrar cómo en la sociedad actual se convierte en espectáculo hasta la miseria. Y es que el teatro de López Llera posee un fuerte contenido social, como puede verse también en su pieza Últimos días de una puta libertaria, que volverá a la cartelera madrileña los próximos 11 y 12 de mayo en la Sala Montacargas, tras haber pasado ya por las salas La Usina y la Tortuga de Lavapiés o por el Teatro Federico García Lorca de Getafe. Al autor le haría mucha ilusión que esta obra pudiera llegar a Villaverde y pudieran verla los habitantes del barrio, entre los que se encuentran su alumnado, sus familias y el claustro de su instituto.

REDACCIÓN

Versos con lengua tuya. Javier Báez. La santísima graduación

Cultura

Buscando temas que se ajusten a las circunstancias que envuelven al mes de junio, Marta Arribas me propuso las graduaciones y las comuniones. Yo lo he unido y he querido ver la graduación como un sacramento civil.

La santísima graduación

Permítame decir, señor decano,
que ya me bautizaron de pequeño,
en una iglesia, estilo prerromano:
la excitación aún me quita el sueño.

¿Primera comunión? Aquel verano,
poniendo yo en la fe un ingente empeño,
perdí en un afteragüers toledano
mi crédito en un dios hecho a diseño.

Si nunca hice esfuerzos por casarme,
menor fue mi interés por ser vicario;
confirmo que renuncio a la unción,

y, si acaso, he de confesarme,
por solo no elegir mi vestuario,
rehúso recibir la graduación.

Javier Báez

Llamamiento social a todos los vecinos de Villaverde Alto

Opinión

Como vecino de Villaverde Alto, tengo la incertidumbre de observar cómo nuestro barrio se va degradando en cuanto a instalaciones públicas, relaciones sociales, incluso con la Junta Municipal, debido a la falta de voluntad por parte de los que nos gobiernan, y como consecuencia de esta situación se está produciendo la ya mencionada degradación.

Es mucho el tiempo y los años que llevo luchando como vecino para conseguir mejoras estructurales de las que el barrio carece, y también para la renovación de algunos proyectos olvidados por parte de las Administraciones. Pero observo día a día que nadie de esta junta se interesa lo más mínimo por tomar las medidas correspondientes para subsanar estas deficiencias que venimos padeciendo desde hace tiempo en este barrio, sin que nadie se dé por enterado.

Ahora bien: tanto que pedimos a las Administraciones públicas… ¿de verdad estamos los vecinos dispuestos a luchar por la remodelación que tanto se necesita en el vecindario? Trasladémosle nuestras inquietudes a la Asociación de Vecinos La Incolora, que es quien tiene la obligación de representarnos y nosotros de apoyarla. También tenemos los plenos como forma de comunicar nuestros deseos a los que nos gobiernan haciéndolo de forma directa al concejal, que tiene la obligación de escucharnos.

Y ahora pregunto yo: vecino, ¿te gusta en qué condiciones de deterioro tenemos el paseo de Alberto Palacios? ¿Te gustaría luchar por tener aquí una residencia para mayores y mantener a nuestros vecinos en nuestro barrio?…

Todo esto y más, unidos lo podemos conseguir, y evitar así el deterioro paulatino que se está produciendo en nuestro barrio. ¡Hazte oír, vecino!

J.P.

El juicio de Osiris

Opinión

DAVID MATEO CANO

Osiris, de entre todos los dioses egipcios, siempre fue el más venerado por el pueblo. Era el dios del inframundo, aquel que otorgaba la eternidad a los que habían llevado una existencia honesta y justa. Según se explica en la mitología egipcia, el Juicio de Osiris era un gran acontecimiento en el que se decidía el destino del difunto.
El juicio tenía lugar en la Duat, donde las almas eran guiadas por Anubis, el dios con cabeza de chacal, hasta la sala de las Dos Verdades. Allí se encontraba con Osiris, que era el encargado de dictar la sentencia y decidir si el alma del muerto podía ir al paraíso o no. Anubis extraía el corazón del difunto, símbolo de la moral y de la conciencia, y lo colocaba en un plato de la balanza. En el otro plato ponía la pluma de Maat, la diosa que representaba la verdad y la justicia.

A partir de ese momento, un jurado de 42 dioses iba formulando preguntas sobre el pasado del difunto y su comportamiento moral. En función de la respuesta, el corazón podía aumentar o disminuir de peso, haciendo decantar la balanza hacia un lado o hacia el otro. Thot, el dios de la sabiduría, era el encargado de anotar los resultados del pesaje, y finalmente Osiris exponía el resultado ante el tribunal divino.

Si la balanza estaba equilibrada quería decir que el difunto había dicho la verdad, y por consiguiente su alma se consideraba buena y justa. A partir de ese momento sería guiada por Horus hasta su cuerpo momificado, al que se le abrirían los ojos y la boca en una ceremonia ritual para disfrutar de una vida eterna en el Aaru o Tierra de los Juncos, que era el paraíso egipcio. En caso contrario, Amut, una terrorífica deidad con cabeza de cocodrilo, piernas delanteras de león y cuartos traseros de hipopótamo, se encargaría de la llamada “Segunda Muerte”, devorando el cuerpo del difunto y evitando así que se hiciera inmortal, dejando de existir para siempre.

DAVID MATEO CANO

El CEIP San Carlos ante la interculturalidad

Barrio

Nuestro centro, ubicado en Villaverde Alto, escolariza a más de 400 alumnos de 25 nacionalidades y de diferentes etnias. Esto refleja la realidad de la sociedad actual, multicultural y multiétnica, a la que tratamos de dar respuesta aprovechando todas las ventajas y el enriquecimiento mutuo que nos ofrece dicha diversidad cultural.

Desde septiembre de 2018 participamos en el proyecto Erasmus+ “Integración de minorías étnicas en el centro educativo” que, financiado por la Comisión Europea, reúne a nuestro colegio (CEIP San Carlos), un organismo público para la educación e integración de alumnos procedentes de minorías étnicas en Bulgaria (CEICSEM, Sofía) y un centro de enseñanza de profesores en Macedonia (Eurothink-Centre for European Strategies, Skopje). El proyecto persigue desarrollar una red de comunicación que integre a todos los sectores implicados en el proceso educativo, para compartir buenas prácticas educativas orientadas a la prevención del abandono temprano de la escuela de los alumnos pertenecientes a grupos vulnerables.

Este proyecto tiene como objetivos apoyar a las escuelas para luchar contra el abandono escolar temprano y la desventaja social, fomentar la profesionalización de todas las personas implicadas en la educación de alumnos con desventajas mediante una comunidad de profesionales de los tres organismos participantes, recopilar y desarrollar prácticas creativas para eliminar los obstáculos que ciertos grupos de alumnos encuentran en el sistema educativo para completar su educación y ayudar a un número mayor de colegios a crear ambientes de aprendizaje centrados en las necesidades individuales del alumno con el desarrollo de currículums adaptativos y significativos.

Tras una primera fase de análisis comparativo de los currículums de los países participantes y detección de necesidades de alumnos y profesores, se ha iniciado una segunda fase de encuentros entre los profesionales de las tres organizaciones, realizándose el primero de ellos en Sofia (Bugaria) con el objetivo de compartir experiencias satisfactorias para tratar de aplicarlas en otras ciudades y difundirlas al mayor número posible de profesionales.

En este encuentro se han realizado actividades de formación para el trabajo creativo con alumnos de minorías étnicas y técnicas de comunicación con padres y madres, grupos de trabajo sobre labores educativas en entornos de difícil desempeño, presentación de diez buenas prácticas educativas con colectivos desfavorecidos por cada una de las organizaciones participantes, encuentros con figuras políticas del país para conocer la organización educativa y el apoyo desde las instituciones, visita a centros educativos con planes específicos para poblaciones en riesgo de exclusión social y presentación de experiencias de colaboración internacional para la mejora de las condiciones sociales y educativas de regiones de Bulgaria con un alto número de alumnos inmigrantes.

En los próximos meses se realizarán nuevos encuentros, en julio en Skopje (Macedonia del Norte) y en septiembre en Madrid, para profundizar en los contenidos del proyecto, compartir los resultados de la aplicación de las buenas prácticas presentadas por cada organización, y se avanzará en la comunicación y promoción de las actividades del proyecto al mayor número de organizaciones mediante Facebook, Twitter, conferencias web (webinars), y las propias plataformas online Erasmus+.

CEIP SAN CARLOS

Conoce el nivel de polen: Red Palinocam

El polen es el término que agrupa los granos que producen las plantas con semillas, y es esencial para la reproducción de las plantas. Cuando éstas florecen, el polen está presente en el aire, de tal manera que al respirar desencadena para quienes tienen alergia los síntomas típicos, como rinitis, conjuntivitis e incluso crisis asmáticas.

El tratamiento principal de las personas alérgicas al polen consiste en evitar la exposición al mismo. Por este motivo es fundamental conocer los niveles de polen en la atmósfera, así como los periodos de germinación de las plantas. Esta información puede obtenerse a través de la página de la Comunidad de Madrid, en servicios e información de salud, en el apartado especial dedicado al polen. La Red Palinocam ofrece los niveles en el ámbito geográfico de la Comunidad e información detallada sobre los principales tipos de polen que producen la alergia: arizónicas, plátano de paseo, gramíneas y olivo, entre otros.

Desde la consulta de enfermería proponemos algunas acciones que pueden ayudar a prevenir la exposición:

— Mantener la cara y las manos limpias, lavar ojos y nariz con agua frecuentemente.

— Ducha y cambio de ropa al llegar a casa, puesto que el polen se deposita en la ropa y en el pelo.

— Utilizar gafas de sol.

— No abandonar la medicación aunque los síntomas estén controlados. Estos medicamentos pueden producir somnolencia y disminuir la atención, por lo que se debe tener en cuenta a la hora de conducir o realizar actividades que requieran atención.

— Mantener ventanillas cerradas en el coche y evitar desplazamientos en moto o bicicleta.

— Utilizar aspiradora y bayeta húmeda para limpiar el polvo y dormir con las ventanas cerradas en casa.

— Utilizar humidificadores y filtros de polen para el aire acondicionado del domicilio o del coche.

— Tener en cuenta que los días de tormenta y viento aumentan las concentraciones de polen.

Para cualquier duda que tenga sobre la alergia, su tratamiento y las vacunas, no lo dude: le esperamos en el centro de salud.

Miriam Perales Navarro. Residente de enfermería familiar y comunitaria.

Center Magazine

Center Magazine

Ricardo Iglesias, director del IES Villaverde, centro público de Formación Profesional del Distrito.

Hay quien puede pensar que tecnología y personas mayores son conceptos que no casan demasiado, pero nada más lejos de la realidad. Hoy en día la tecnología está tan presente en nuestra vida que ya apenas ni la percibimos, independientemente de la edad de cada uno.

El laureado club del Distrito se expande con hasta cinco nuevos equipos mientras el equipo Sénior, hoy en Tercera División Nacional, pelea por ascender de categoría.

Buscando temas que se ajusten a las circunstancias que envuelven al mes de junio, Marta Arribas me propuso las graduaciones y las comuniones. Yo lo he unido y he querido ver la graduación como un sacramento civil.

La santísima graduación

About us

Últimas noticias

Más

Subscribe