Ana Hernández Revuelta, vecina de Villaverde, primera docente española nominada en el top 10 del Premio Global a la Enseñanza, el ‘Nobel de la Educación’
Ana Hernández Revuelta, vecina de la Ciudad de los Ángeles, es profesora de Dibujo y la jefa de estudios del Instituto Julio Verne de Leganés y ha entrado este año en el top 10 del Premio Global a la Enseñanza, también conocido como el “Nobel de la Educación”, premio anual internacional otorgado por la Fundación Varkey a un educador innovador y comprometido que haya tenido un impacto inspirador en su alumnado y en su comunidad. La candidatura de Ana fue presentada por su alumnado, y de un total de 159.000 docentes presentados se eligió a diez para la ronda final, entre los que estaba ella. Es la primera vez en la historia que ha habido un docente español nominado en el top 10, y el logro ha sido para una mujer de la enseñanza pública. Y de Villaverde.
Ana, háblanos del trabajo por el que te han nominado…
El criterio que siguen es que hayas llevado a cabo algún proceso de innovación educativa en tu centro que haya tenido como impacto no solamente la calificación de los alumnos, sino también en su convivencia, en el barrio… Que pasado un tiempo hayas podido hacer una comparativa de resultados y comprobar que tanto a nivel cuantitativo como cualitativo ha habido una mejora sustancial en varios ámbitos. En este caso, la mejora ha sido con los alumnos y también con los profesores: en el rendimiento de los alumnos y su convivencia, y en la profesionalización docente de los profes que participamos en este proyecto, que ahora tenemos otro tipo de habilidades y hemos potenciado el trabajo en equipo. En el momento en el que uno supera el estar solo en clase con 30 y da el siguiente salto, pasando a estar con 60 y en vez de un profe ser dos, este salto es cuantitativa y cualitativamente significativo. Es el noveno año que llevamos haciendo el proyecto, y ahora trabajamos hasta siete profes con casi 80 alumnos en la misma aula. Es un disparate maravilloso, porque es todo como muy loco, pero luego tiene una organización y una estructura interna muy definida. Nosotros nos ajustamos al currículo de Historia, y lo que hace el profesor de Historia es, en determinado periodo, un análisis del contexto económico, político y social del momento, y desde el resto de las disciplinas vamos aportando a ese análisis lo que ocurría en nuestra área: en arte, en lengua castellana, en el mundo de la ciencia… Y eso hace que los alumnos comprendan mucho mejor no solamente lo que ha pasado hace tres siglos, sino lo que está pasando ahora, y también les ayuda a entender un poco qué puede pasar en el futuro, cómo las cosas se repiten, cómo la crisis del 2008 tuvo un parecido con el crack del 29, cómo la gripe española de 1918 tuvo un parecido con la COVID…
Entender la relación entre las cosas hace que de repente todo encaje…
Claro. Los alumnos dicen que ahora tienen que estudiar menos porque lo entienden mejor. Como tú comprendes lo que te están diciendo, no es necesario que lo estudies porque ya lo has aprendido; lo has hecho tuyo, en tu cabeza ya se ha creado esa conexión.
Desde el primer año notamos que las notas subían. Pero es que luego comprobamos también beneficios colaterales, como de repente tener una mejor convivencia, una sensación mucho más positiva de pertenencia al centro, de que forman parte de algo… Y también se puede ver que trabajan bien, que aprenden a trabajar en equipo, que es muy importante… Han mejorado muchas cosas.
¿Y las familias?
Ahora mismo somos el centro más demandado de toda la zona. Tenemos una lista de espera todos los años enorme, cada año más… Y mi director me decía que este año vamos a flipar, porque sabemos que lo del premio va a influir. Aparte, en el barrio todos se conocen, hablan entre ellos y van viendo cómo hay perfiles de alumnos y alumnas que tenían todos los ingredientes para no salir bien, pero al final sí salen moderadamente bien. Entonces se cuentan: “Oye, ¿sabes que en el Julio Verne están trabajando así?”. Y claro, ¿cómo no van a valorar positivamente que haya un grupo de siete profes que estén haciendo un plus para que tu hijo o tu hija salga adelante? Y es que el trabajo en equipo es un arma poderosísima. ¿En qué empresa u organismo puedes encontrar químicas, físicos, escritoras, ingenieras, historiadores, preparadores físicos, artistas, arquitectas… tantos perfiles como asignaturas, trabajando todos a una? Con ese ejército, ¿cómo no vas a ganar? Tienes que comerte el mundo.
¿Cómo ha sido la experiencia del premio?
En el mes de diciembre salió la lista de 50 finalistas, y en enero los diez. Ya cuando nos dijeron que éramos el top 10, ahí sí que fue tremendo. A mí me abrumó un poco, porque de repente iba como “representante de España por primera vez en la historia”… Así que me fui a Dubái el sábado 31 de enero y estuve allí hasta el viernes 6 de febrero. El mismo domingo ya tuvimos una reunión por la tarde, y el lunes fuimos a una escuela de la Unesco y de la Fundación Varkey e hicimos grupos de trabajo sobre cómo tener una escuela más inclusiva. Está genial, porque escuchas cómo le dan una vuelta a esto de la inclusión educativa en centros que no tienen nada que ver con el tuyo, en la otra punta del mundo: argentinos, canadienses, australianos, japoneses, las experiencias alucinantes de los profesores ucranianos, de la profesora palestina, de la mexicana… De repente te das cuenta de que, a pesar de que te separen muchas cosas de otros centros, lo que te une es siempre lo mismo, y es buscar lo mejor para los chavales, que ningún niño se quede fuera, lograr una educación inclusiva al cien por cien en la que efectivamente estemos para todos. Y eso también son los valores de la pública. Luego, el lunes por la noche, tuvimos una cena de gala en la que hicieron una presentación oficial de los diez finalistas y tuvimos la oportunidad de explicar nuestro proyecto. El martes seguimos con reuniones de trabajo y, en fin, la experiencia ha sido estupenda. El jueves por la mañana estuvimos en la Cumbre Mundial de los Gobiernos, que se celebra una vez al año en Dubái, y ese día dijeron quién era el ganador, que fue la compañera india. Luego por la tarde ya tuvimos un rato para interactuar entre nosotros a nuestro aire, con muy buen rollo, cada uno compartiendo nuestra experiencia. Ahora, por ejemplo, con Polonia, con Italia, con Australia y nosotros de España ya tenemos un proyecto que vamos a empezar el año que viene. Estamos viendo cómo puede ser un proyecto de colaboración entre los chicos australianos, polacos, italianos y españoles para que colaboren y aprendan juntos. Fíjate: buscamos cómo romper las puertas y los límites… pues imagínate si no solamente abro la puerta de mi aula, sino que rompo los límites de esas asignaturas, rompo los muros de mi aula y encima además me pongo a trabajar con gente que está en Australia. Pues de eso se trata. Así que vine muy agotada, pero me traje un montón de cosas que puedo hacer, y encima con gente con la que no había estado antes. Ha sido emocionalmente muy intenso, pero muy guay.
Este logro tiene un simbolismo especial, siendo mujer y de la pública…
Sí, a mí me hace sentir muy orgullosa el saber que por fin es la cara de una mujer la que se ve cuando hablamos de educación. Porque el porcentaje de mujeres es mucho más elevado que el de hombres en este campo, pero parece que los titulares van siempre con nombres masculinos. Y que además hayan reconocido a alguien de la educación pública me parece ya como el redoble de tambores. Así que más que por mi cara y por mi nombre, me está haciendo mucha ilusión por lo que yo represento: una profe de 50 años de la pública. Luego también me hace especial ilusión por mis padres, por todo el esfuerzo que sé que ellos han tenido: un matrimonio trabajador, con todas sus dificultades, que ha luchado para que su hija haya podido estudiar, también en la pública: en el colegio público, el Instituto de Ciudad de los Ángeles y la Universidad Complutense. Y luego me hace mucha ilusión por mi hija, porque ella sabe el esfuerzo que cuesta todo, que la conciliación laboral y familiar es complicada, que los discursos siguen siendo a veces muy machistas… pero de repente que tenga una madre que ha roto ese techo de cristal me parece genial. No para que se acomode, sino para que ella llegue todavía más arriba.
¿Quieres enviar un mensaje directo al vecindario de Villaverde?
Sí, que creo que tenemos un distrito estupendo, en el que hay mucha gente estupenda haciendo cosas estupendas, lo que pasa es que no siempre tenemos posibilidad de verlo. Espero haber contribuido a darlo a conocer, y creo que pertenezco a una generación, y la que viene también, de gente muy preparada haciendo cosas muy potentes, y lo somos gracias a que gente como nuestros padres apostaron por la educación pública, por el distrito de Villaverde y por sus barrios de gente obrera como el de Ciudad de los Ángeles. Así que tenemos que estar muy orgullosos de nuestro barrio.
